LENGUAS EXTRANJERAS
El Proyecto Educativo tiene como uno de sus objetivos principales la enseñanza del inglés como lengua extranjera y representa una parte importante de la propuesta pedagógica durante todos los años de trayectoria escolar.
El objetivo de esto es que los egresados y egresadas del colegio CULP alcancen un manejo del idioma que no requiera la formación extra en otras instituciones y les permita desenvolverse en cualquier escenario que requiera el dominio de la lengua inglesa.
El contacto con otro idioma permite a los niños y niñas el abordaje y la vivencia de lo diferente, lo ajeno, lo diverso. Enseñarle otra lengua a un niño o niña es brindarle oportunidades para enriquecer su mirada del mundo, de su entorno socio cultural, y de su lugar en dicho contexto, fortaleciendo así su propia identidad.
La perspectiva que abordamos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera permite la integración y participación en el objetivo central de la escuela como institución: formar niños y niñas de manera integral, capaces de convertirse en personas independientes y autónomas, pensadores críticos y activos, como así también ciudadanos y ciudadanas responsables.
INGLÉS EN NIVEL INICIAL
El aprendizaje de una lengua extranjera es más beneficioso en una temprana edad, cuando es divertido y tiene un propósito, por ejemplo, nombrar el mundo que los y las rodea. Buscamos una enseñanza del idioma situada, que no solo conceda habilidades lingüísticas sino que les permita incorporarlo como herramienta de socialización y descubrimiento del mundo. En el caso de los niños y niñas de jardín de infantes utilizamos el juego como herramienta fundamental de enseñanza/aprendizaje. Con esta herramienta, los niños y niñas se olvidan que están aprendiendo y desarrollan un uso más espontáneo del lenguaje; a la vez que lo perciben como un proceso del que pueden apropiarse y pone en valor sus reglas y saberes.
INGLÉS EN NIVEL PRIMARIO
Nuestro programa/propuesta en la enseñanza de inglés se apoya en una carga horaria intensificada y progresiva. Además de las clases curriculares de inglés, se suman las horas de taller de los Espacios de Profundización del Aprendizaje (EPA), durante las cuales continuamos enseñando y aprendiendo en y con esta lengua. Esta carga horaria va creciendo a medida que se avanza en el nivel primario, y a partir de cuarto grado lenguas extranjeras comienza a ser gradualmente el EPA principal. El objetivo es maximizar la exposición al idioma y consolidar su uso en contextos comunicativos genuinos y significativos para nuestros/as estudiantes.
Para lograr estos objetivos, trabajamos desde un enfoque que permite integrar el aprendizaje de la lengua con contenidos de otras áreas curriculares (ciencias, arte, deporte), el cual le permite a los/las estudiantes adquirir conocimientos y desarrollar habilidades en y por medio de la lengua extranjera. Fomentamos el uso genuino de la lengua, la fluidez y la capacidad de interactuar con propósitos comunicativos reales, propiciando así el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como analizar, sintetizar, evaluar, etc.
SECUNDARIA CON ORIENTACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS
La elección de la Orientación en Lenguas Extranjeras surge como respuesta a una demanda específica de nuestra comunidad educativa y atiende a la futura inserción laboral y profesional de nuestros graduados y graduadas en el mundo globalizado.
Enseñar una lengua implica brindar oportunidades para interactuar con textos, personas y situaciones de otras culturas, y así enriquecer la mirada del mundo.
Esta enseñanza no se limita a la mera adquisición de información y conocimientos lingüísticos, sino que incentiva a los y las estudiantes a crear, mantener y desarrollar sus identidades únicas en múltiples y variadas dimensiones, brindando herramientas para negociar significados con otros/as en un contexto social de gran riqueza lingüística y cultural.
De esta forma, la orientación en Lenguas Extranjeras permitirá que los/las estudiantes – a partir del conocimiento de las lenguas – se acerquen a otras formas de vida y estructuras sociales, que puedan opinar incorporando fundamentos sobre problemas internacionales, ampliar su visión del mundo y que se encuentren favorablemente posicionados frente a posibles instancias de comunicación en otras lenguas.
No existe otra institución educativa en el área o en zonas aledañas que ofrezca a sus estudiantes la posibilidad de acceder a una formación plurilingüe como instrumento fundamental en su formación cultural, académica y laboral.
INGLÉS EN EL CICLO BÁSICO
En los primeros dos años del ciclo básico, además de las horas de inglés previstas por la currícula formal, se suman módulos de Taller de Inglés en las propuestas extracurriculares obligatorias de la jornada extendida, junto a Educación Ambiental, Educación Digital, Educación Financiera y Taller de Proyectos Sociocomunitarios.
A partir del tercer año, se establece un espacio curricular que garantiza una inmersión más profunda y prepara de manera efectiva a los/las estudiantes para la orientación específica del Ciclo Superior y la complejidad del conocimiento académico y profesional. Esta propuesta se presenta como una estructura de dos talleres, centrados en habilidades específicas de pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad y en los que se integran los contenidos de las demás propuestas curriculares: Taller de Oralidad en Inglés y Taller de Lectura y Escritura en Inglés.
El enfoque de enseñanza lleva a cabo esta integración de contenidos con la lengua extranjera (AICLE) por medio de la resolución de problemas. Este enfoque basado en la resolución de tareas (¨task-based¨) permite que los/las estudiantes se apropien de la lengua para interpretar y para expresar sus propios significados.